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                                  投稿郵箱:wdwxtg@qq.com 論文發表QQ:329612706 微信:lianpu13
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                                  淺談四川省城鎮小學生的英語口語發音常見問題及糾正方法

                                  閱讀:3687 次 作者:劉絲月 來源:學術網 發布日期:2018-11-07 14:00:05
                                  基本介紹:一起問道學術論文庫分享的小學生英語教育論文范文,本文已由一起問道學術網編輯推薦發表至《人生十六七》雜志,謝絕轉載!

                                    摘要:小學是英語口語學習的重要階段,也是學習英語的基礎階段。隨著我國改革開放的日益加深,經濟全球化的發展趨勢日益加強,英語口語,尤其是在我們國家,就顯得十分重要。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養孩子的綜合語言運用的能力。小學英語,作為英語學習的基礎,更應該注意孩子的發音問題,即發現他們的發音錯誤,并且糾正他們的錯誤。特別是在英語口語上口音很重的孩子應該重點教育,在四川,很多孩子因為口音問題經常平翹不分,“h”和“f”不分等等問題,所以我們要用恰當的方式來糾正他們的口語發音問題,而不是任由其發展。

                                    關鍵詞:英語口語問題;糾正方法

                                    引言/一、小學英語口語的重要性

                                    目前來講,大多發達國家都是說英語的國度。英語,目前而言是應用范圍最廣的語言,據調查顯示,把英語作為第一語言的人口約3億,但是把英語作為第二語言或者是官方語言的人口超過5億,許多國家的人們為了跟上國際潮流紛紛開始學習英語。近年來,全球村的概念的不斷深入,國家界限越來越不明顯,人們也與不同的人在交流往來,但是由于國家不同,因而語言可能也是大相庭徑,而英語作為世界應用范圍最廣語言,自然而然承擔了交流往來的工具或者是通道這樣的角色,人們可以通過英語與不同國家、不同民族甚至連語言都不同的人自由交流或者發表意見看法等。自1978年開始實施改革開放政策,成為我們國家的一個重要轉折,其建立社會主義市場經濟,對外開放,使得我們國家的經濟飛速發展。也是因為改革開放的緣故,許多中國的人才選擇去國外深造再回國發展自己,同理,我們國家非常歡迎來自國外的人才來中國進行交流學習,這也使得中國在科技上有非常大的進步,所以也需要我們多多鍛煉英語口語才可以進行學習以及自如的交談。

                                    二、四川城鎮小學口語中常見的錯誤

                                    1.元音發音不夠準確

                                    5個元音分別為a,e,i,o,u,但是受漢語拼音的影響,孩子們通常不會把元音的發音發的特別準確或者是飽滿。我覺得這不僅僅是來自四川的學生會有這樣的問題,據我了解,有很多地方的學生都會有這方面的問題。比如:我發現他們在讀單詞”he”的時候正確的發音是/hi:/,往往要把/i:/的發音發成/e/,即/he/,這就是錯誤的發音。其次,就是o的發音,例如horse,其本身的發音應該是/h?:s/,但是有的同學讀的是/h?s/這樣錯誤的讀法,即發音不到位,不夠飽滿。

                                    2.平翹舌發音問題和“h”和“f”發音不分

                                    在四川,四川人發音有兩個特點:第一個就是平舌音的話發他自己的音,但如果是翹舌音的話,會把翹舌音變為平舌音。所以在方言的影響下,他們漸漸形成了平翹舌音不分的情況,學生們不僅在平常用母語,即普通話都會有平翹舌音不分的情況發生,那英語更不用說了,有的需要卷舌的發音,他們往往會習慣性的把舌頭“拉直”來發這個音。我實習的學校,他們就會有一些非常普遍但是其他除四川外的地區都不容易犯錯的錯誤。比如:我發現有的同學在讀three這個單詞時,其正確讀音是/θri:/,但是他們總會發出/sri:/的讀音,而且當我想要去糾正的時候,這些孩子們貌似都形成了一個固相思維了,因而要糾正的話,可能會耗費一點時間。第二個就是一些老一輩的爺爺奶奶進城幫忙帶小孩的時候,往往會把自己比較鄉土的口音帶給小孩,就比如“h”和“f”之間的發音,他們受大人們的影響,經常混淆這兩個發音。舉個例子,他們經常把單詞fine,即其正確發音為/fаin/,但是有些學生總會把/f/的音發為/h/的音。

                                    3. 忘記重要的句子。

                                    我總有這樣的感覺,我們班的小孩子就是學的很快,但忘的也很快。就比如我教他們的一些常規的句子:如果上課遲到了,你應該怎么用英語表達,我在教了他們Sorry , I am late , may I come in ?我已經在一些場景中多次重復這句話了,他們也看起來掌握了,但是當我單獨抽出這個句子的時候他們依舊什么都不會的樣子,而我不得不一遍又一遍的去提醒去重復。

                                    4. 本身不愛英語

                                    我覺得這是一個最最重要且十分棘手的問題就是本身就不愛英語并且對英語課不感興趣。常言道,興趣是最好的老師,如果當自己做一件事情,但這件事情對自己來說真的是一點點興趣都沒有,那么在做這件事情的時候那肯定是非常痛苦的過程,強迫自己做可能也做不好,那這樣的話還不如不做。

                                    三.糾正方法

                                    1.重視英語口語的重要性,創設一個全英語的環境

                                    英語是小學教學的主科之一目前我國的小學英語語音教育課程的設置都是按照我國小學英語課程標準進行的。隨著教育改革的深入,我們跟注重的是孩子能力的培養,所以創設一個全英語的環境有助于孩子們的聽說能力。比如,外教授課,老師用全英語來講課。

                                    2.營造有趣輕松的英語氛圍,通過游戲進行課程教學

                                    《英語課程標準》(實驗稿)中明確規定, 小學階段英語課程的目的是 “激發學生學習英語的興趣, 培養他們英語學習的積極態度, 使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力 , 為進一步學習打下基礎。”在初學英語時,因為是新的語種,所以對英語十分有新鮮感,但隨著實踐的推移,學生會覺得英語也沒有那么有趣,因此老師就需要游戲來保持學生的興趣。在英語學習中,游戲雖然只是一個輔助,可是他既可以激發學生的興趣,又可以訓練學生的聽說能力,還可以保持學生對于英語的興趣,一石三鳥。

                                    3. 有技巧的糾正學生的錯誤

                                    在實習的這幾個月中,我最大的感受就是孩子十分需要老師的鼓勵,同時他們也是比較好面子的人,像我們班的一個小男生,他雖然很可愛也很好學,但是他最大特點就是他的口音很重,發音十分不標準,他就是那種喜歡把/f/音發為/h/音,無意冒犯,因為據我了解,它存在這樣的發音跟他的家庭有密不可分的關系。所以一開始我聽他說give me five的時候會下意識的去糾正,但一個人的習慣并不是一朝一夕就可以改正的,相反如果非常激進的去糾正他,他會感到受挫,從而不敢開口再說。我每次都是鼓勵,當他說give me five的時候,我會說Yes , give me five ! Follow me again , give me five.強調/f/的發音,這樣看似不經意間的提醒,可以讓他不會覺得自己是說錯了而感受到尷尬與難堪,再加上我言語中的鼓勵讓他的自信心有所增加,從而更加自信,敢于說出來,喜歡著出來。

                                    4.  讓英語貼近生活

                                    貼近生活不是說老師教的單詞,句子之類的都是關于生活,而是讓英語應用于生活,讓學生貼近生活來運用英語,身臨其境的感受、感知英語。其中也包括日常問好,交談聊天等。有學生上課會遲到,最開始的時候他們總會說“報告”,就這么簡單的一句中文,自從我教了他們用英語表達時,我都會讓他們用英語來表達,這樣印象也跟深刻,而且遲到的學生在說的時候其他學生以“看好戲”的心態一直看著遲到的那個學生,所以當他們看著他說出Sorry I am late , may I come in ?的時候其實也算變相的加深了一次印象了,更不用說我可能還會糾正他們的發音。通過這樣的方式來溫故知新,既讓學生對所用知識有更好的掌握,又讓學生可以大膽開口,訓練了他們英語口語。

                                    四、結語

                                    綜上所述,在當今的教育背景下,學生更注重的是能力的培養,即聽,說,讀,寫的能力都要有,所以我們要采用多種方法來培養學生各個方面的能力。口語能力也是英語學習的重要一個部分,因此老師要以實用為基礎,讓學生多聽多說,愛聽愛說,為未來派樣優秀的人才。

                                    參考文獻:

                                    楊欣, 黃琳. 淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J]. 科技信息, 2010(34):321-322.

                                    作者單位:四川幼兒師范高等專科學校


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                                  標簽:小學教育論文,英語教育論文,教學論文,論文范文
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